{"id":291,"date":"2019-03-28T15:27:33","date_gmt":"2019-03-28T13:27:33","guid":{"rendered":"https:\/\/fineduai.mobiesmart.fi\/lms\/?p=291"},"modified":"2019-03-28T15:36:18","modified_gmt":"2019-03-28T13:36:18","slug":"itk2019-verkostoitumista-yhdessa-ideointia-ja-tulevaisuuden-nakymia-aulangolla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fineduai.mobiesmart.fi\/lms\/2019\/03\/28\/itk2019-verkostoitumista-yhdessa-ideointia-ja-tulevaisuuden-nakymia-aulangolla\/","title":{"rendered":"ITK2019 – verkostoitumista, yhdess\u00e4 ideointia ja tulevaisuudenn\u00e4kymi\u00e4 Aulangolla"},"content":{"rendered":"

Varhaiseen kev\u00e4\u00e4seen her\u00e4\u00e4v\u00e4 idyllinen H\u00e4meenlinnan Aulanko on jo vuosikymmenten ajan ker\u00e4nnyt satap\u00e4in koulutuksen tulevaisuudesta innostuneita opetusalan ammattilaisia ja erilaisia sidosryhmi\u00e4 osallistumaan Suomen suurimpaan opetusalan ICT-tapahtumaan, ITK-konferenssiin. ITK2019<\/a> ajoittui muutamaa viikkoa totuttua aiempaan ajankohtaan maaliskuun lopussa, mik\u00e4 k\u00e4ynniss\u00e4 olevien ylioppilaskirjoitusten vuoksi hieman hankaloitti lukioiden opettajien ja rehtoreiden osallistumista konferenssiin. T\u00e4m\u00e4 oli s\u00e4\u00e4li, sill\u00e4 juuri lukioiden puolella digitalisaation mahdollisuuksien pohdinnalle olisi mielest\u00e4ni kipeimmin tarvetta. Viime vuodet ovat py\u00f6rineet niin vahvasti ylioppilaskirjoitusten s\u00e4hk\u00f6istyksen parissa, ett\u00e4 systemaattinen ty\u00f6 \u00e4lykk\u00e4\u00e4n digitalisaation parissa on j\u00e4\u00e4nyt pahasti jalkoihin. Ensi vuonna tavataan onneksi taas huhtikuun puolella!\"\"<\/p>\n

Lukioiden s\u00e4hk\u00f6istyneet ylioppilaskirjoitukset saivat oman osansa my\u00f6s yhdess\u00e4 avajaistilaisuuden puheenvuorossa. Pasi Silander<\/a> her\u00e4tteli yleis\u00f6\u00e4 miettim\u00e4\u00e4n, mik\u00e4 on oikeaa, systeemien perusolemusta muovaavaa digitalisaatiota ja mik\u00e4 puolestaan ep\u00e4digitalisaatiota. PDF-oppikirjat ovat tietenkin r\u00e4ikein esimerkki t\u00e4llaisesta n\u00e4enn\u00e4isest\u00e4 digitalisaatiosta, mutta pohtia siet\u00e4\u00e4 sit\u00e4kin, onko s\u00e4hk\u00f6isiss\u00e4 ylioppilaskirjoituksissakaan viel\u00e4 aidosti muutettu aiemmasta mit\u00e4\u00e4n niin, ett\u00e4 ne palvelisivat tulevaisuuden yhteiskunnan ja sen j\u00e4senten tarpeita alati muuttuvassa digitaalisessa maailmassa.<\/p>\n

Yleis\u00f6n her\u00e4ttelyn j\u00e4lkeen Silander k\u00e4ytti suuren osan puheenvuorostaan teko\u00e4lyn, ja erityisesti oppimisanalytiikan, hy\u00f6dynt\u00e4miseen ideaalisen oppimisprosessin mahdollistamisessa. Oppijoista, ryhmist\u00e4 ja erilaisista j\u00e4rjestelmist\u00e4 ker\u00e4tty\u00e4 dataa yhdistelem\u00e4ll\u00e4 ja visualisoimalla saadaan aikaan ennusteita, joiden kautta puolestaan p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n muovaamaan automatisoitua oppimisprosessia, joka pohjaa mm. teht\u00e4vien yksil\u00f6llist\u00e4miseen, opintojen etenemisen seurantaan, keskeytt\u00e4misuhkatekij\u00f6iden torjuntaan ja ennakointiin.<\/p>\n

\"\"T\u00e4ss\u00e4 yhdess\u00e4 ehk\u00e4 kautta aikain parhaista kuulemistani avajaispuheenvuoroista Silander puhui teko\u00e4lyst\u00e4 ja oppimisanalytiikasta my\u00f6s etiikan n\u00e4k\u00f6kulmasta. Yksil\u00f6llisi\u00e4, dataan pohjaavia oppimisprosesseja hy\u00f6dynnett\u00e4ess\u00e4 oppija saatetaan liian helposti leimata juuri tietynlaiseksi oppijaksi, mik\u00e4 puolestaan pahimmassa tapauksessa johtaa oppimisprosessin umpikujaan tai itse\u00e4\u00e4n toteuttavaan ennustukseen kyseisen oppijan oppimisesta, vaikka tarkoitus olisi nimenomaan auttaa ja ohjata t\u00e4t\u00e4 eteenp\u00e4in mahdollisista vaikeuksista huolimatta. T\u00e4m\u00e4n vuoksi on pystytt\u00e4v\u00e4 katsomaan my\u00f6s oppimisanalytiikkaty\u00f6kalujen yli ja kohtaamaan oppija ihmisen\u00e4, jota ei voi yksinkertaistaa pelk\u00e4ksi dataksi osana jotain j\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Oma ITK2019-ohjelmapolkuni seurasi avajaispuheenvuorojen j\u00e4lkeen varsin pitk\u00e4lti teko\u00e4ly-, robotiikka-, ja ohjelmointipainotteisia esityksi\u00e4, joita olikin aiempiin vuosiin n\u00e4hden valtavasti enemm\u00e4n tarjolla. Mielenkiintoisia teko\u00e4lyn mahdollisuuksia k\u00e4siteltiin esimerkiksi Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopiston TeSLA-hankkeen<\/a> esityksess\u00e4, jossa kerrottiin jo testatusta, kokonaan s\u00e4hk\u00f6isest\u00e4 arviointij\u00e4rjestelm\u00e4st\u00e4, jossa verkko-opiskelijoiden tunnistaminen tapahtuu muun muassa biometriikan (kasvojen- ja\/tai \u00e4\u00e4nentunnistus) avulla. Toinen mieleenpainuva esitys torstailta oli Harri Ketamon<\/a>, HeadAI<\/a>, esitys osaamisen ja sen tarpeen tunnistamisesta ja ennakoinnista teko\u00e4lyn avulla. HeadAI:n Microcompetencies<\/a>-palvelu mahdollistaa varsin reaaliaikaisen osaamisen tarpeen havainnollistamisen ty\u00f6nhakijalle alueellisesti tai organisaatioittain. T\u00e4m\u00e4 tieto auttaa ja ohjaa yksil\u00f6\u00e4 esimerkiksi kohdentamaan omia (micro-)opintojaan vaikkapa eniten kysynn\u00e4ss\u00e4 olevan taidon haltuunottoa silm\u00e4ll\u00e4 pit\u00e4en ja kasvattamaan t\u00e4ten omaa markkina-arvoaan ty\u00f6nantajien silmiss\u00e4. Kahden edell\u00e4 mainitun esityksen lis\u00e4ksi torstailta j\u00e4i erityisesti mieleen Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulun Digitarina 2.0<\/a> -hanke, jonka koostaman nettisivuston ja sen tarjoamien ty\u00f6kalujen avulla kenest\u00e4 tahansa oppijasta tai opettajasta voi silm\u00e4nr\u00e4p\u00e4yksess\u00e4 tulla peliohjelmoija, ja ennen kaikkea ei-lineaarisen pelitarinan kirjoittaja. T\u00e4m\u00e4 projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6 Mika Letonsaaren<\/a> \u201cyhden miehen hanke\u201d yhdist\u00e4\u00e4 ohjelmoinnin oppimisen ja tarinankerronnan varsin kiehtovalla, sopivan yksinkertaisella, ja helposti l\u00e4hestytt\u00e4v\u00e4ll\u00e4 tavalla.<\/p>\n

\"\"ITK2019 Aulangolla huipentui oman hankkeemme osalta tietenkin ideoimaan AIXR 2020<\/a> -ajankohtaiskatsaukseen ja paneeliin, jossa p\u00e4\u00e4simme kertomaan hanketoimintamme kuulumisia ja esittelem\u00e4\u00e4n k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4mme olevia teko\u00e4ly\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4vi\u00e4 laitteita (Nirone-sensori, Alexa ja Google Home) esityksen ohessa olleissa el\u00e4myskulmissa. Koordinaattorimme Timo Ilom\u00e4ki<\/a> tuotti koosteen AIXR 2020 -esityksest\u00e4 Wakelet-alustalle<\/a>.<\/p>\n

Verkostoituminen ja yhdess\u00e4 ideointi on varmasti parasta antia ITK:n kaltaisissa seminaareissa, mutta koulutuksen tulvaisuuteen katsominen vaatii my\u00f6s tiedon ja ideoiden hankkimista muiden esityksist\u00e4. Omalle ITK-polulle valikoituneet esitykset antoivat ainakin minulle toivoa siit\u00e4, ett\u00e4 pikkuhiljaa on siirrytty vanhan systeemin ja toimintakulttuurin p\u00e4\u00e4lle liimatusta laitehifistelyst\u00e4 kohti syvemp\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 digitalisaatiosta ja sen mahdollisuuksista tulevaisuuden koulutuksen n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n

Alla AIXR 2020 -esityksess\u00e4 ensi-iltansa saanut video, joka kertoo FinEduAI-hankkeen toiminnasta t\u00e4h\u00e4n asti.<\/p>\n